孙雪梅工笔花鸟艺术

苏云龙

摘 要：工笔花鸟画是中国传统绘画的一个重要代表，同时也是当前高校美术专业的必修课程。工笔花鸟画有着悠久的历史，同时也凝聚了千百年独具中国造型艺术特色和审美观念的精神内涵，有着独特的中国文化风韵，是对学生进行绘画教育以及审美指导的重要资源。文章将重点就如何创新完善高校工笔花鸟画临摹教学方法进行探讨。

关键词：高校；工笔花鸟画；临摹教学

工笔花鸟画是我国传统绘画的一个代表，这一绘画形式的突出特征是将花鸟、草鱼、虫兽等作为主要的绘画对象。其早期是通过图案纹象的方式呈现的，而伴随着工笔花鸟画的发展和演变，整体的绘画技巧和技术方法等都得到了创新以及完善，并以其独特的美术艺术魅力和审美价值开始被纳入到高校教育课程体系当中。临摹是高校学生学习工笔花鸟画的重要途径，也是继承和学习前人技法的过程，通过临摹学习能够有效吸取优秀画家的经验，丰富创作经验与方法，进而为接下来的创新创作奠定坚实的基础。

一、革新临摹教学观念，指导临摹教学创新

正确的教学观是确保高校工笔花鸟画临摹教学效果的前提条件，这是因为教师在临摹教学实践当中扮演着重要角色。如果缺少了教师的指导以及对于教学活动的科学安排，也难以让学生有序地投入到工笔花鸟画的学习当中，进而严重影响学生学习质量。正确的教学观念能够引导教师在教学实践当中秉持科学的教育指导思想，进而用正确的思想观念指导课程定位、教学活动设计、教学方法选择等整个教学过程。换句话说，教师的教学观念直接决定了教师的教学以及学生的学习，也决定了教学可以达到的层次和目标。由此可见，教师树立正确的临摹教学观念是保障高校工笔花鸟画教学质量的关键。这就要求教师树立正确的教育理念，并在正确理念指导之下推动临摹教学的创新发展。第一，教师要将临摹教学作为促进学生绘画创造以及创新能力发展的基础，并在教学过程当中注重渗透创新思想。第二，教师要通过临摹教学提高学生创作能力，积极推进临摹和创作的一体化。第三，教师要准确定位工笔花鸟画临摹教学的功能，在临摹教学当中除了注重指导学生掌握绘画技法的精粹之外，还要锻炼学生创新和创造能力，避免他们陷入到传统泥沼当中，努力跳出传统藩篱。总而言之，正确的教学观念是临摹教学创新改革的动力，也是提高临摹教学质量的重要基础。

二、加强史论课程讲解，提高学生艺术素养

史论课程是高校工笔花鸟画临摹教学实践当中不可缺少的教学内容，这也是打好学生临摹基础的重要知识财富，对于提高学生艺术素养来说尤为必要。而只有当学生具备了较高的艺术素养，才可以在工笔花鸟画的绘画临摹当中获得更高的造诣。在史论课程的讲解方面，教师必须把握课程教学的重点以及难点，有效衡量选择怎样的史论课程内容才能够促进学生临摹学习以及绘画创新的发展，这样才可以提高史论课程讲解的针对性和科学性，为学生临摹水平的提高奠定基础，也为学生创新能力的发展提供有利条件。在史论课程当中，工笔花鸟画的发展历史以及风格形成的史论内容是最为关键和必要的史论知识。在临摹教学的第一课时，教师就需要为学生安排这部分史论内容的讲授，让学生了解工笔花鸟画的历史以及在悠久历史當中形成的多样化的风格，而不是直接就安排学生临摹工笔花鸟画技法。先讲解史论可以在指导学生临摹的教学方法中丰富学生对工笔花鸟画创作历史以及名师大家开拓精神的了解，进而引导学生分析和掌握艺术发展规律，这样让学生在临摹当中也会更好地把握学习方向。除了做好重点史论课程内容讲解工作之外，教师还需要将史论课程的讲解贯穿于临摹教学的全过程，让学生把理论知识和临摹技法的积累提高整合起来，有效增强学生艺术素养，进而发展学生批判继承和大胆创新的意识。

三、科学选择临摹范画，保障学生临摹质量

高校工笔花鸟画临摹教学侧重点放在学生临摹优秀工笔花鸟画作品的技法方面，那么要想保障学生临摹绘画的质量，首先就需要把握好临摹教学的源头，也就是临摹范画。临摹教学的最佳效果就是让学生通过临摹的过程逐步掌握多样化的绘画方法与技巧，并且能够将其进行综合灵活的应用，进而形成自己个性化的艺术语言。那么这一目的的达成必须要有高质量的范画作为根本支持。对此，教师要科学合理地选择工笔花鸟画范画，而且不能够单一选择古代优秀的工笔花鸟画作品，还要选择具备代表性和典型性的现代工笔花鸟画精品，让学生作为临摹参考和学习典范。就传统临摹教学而言，教师往往把临摹内容锁定在古代的绘画作品当中，很容易让学生形成思维定势。而如今我国当代的工笔花鸟画作品以及大量优秀创作在不断涌现，有很多近现代名家的工笔花鸟画作品都是精品和典范。因此，教师可以选择古今具备代表性和典型性的作品指导学生临摹。比方说，宋徽宗赵佶创作的《芙蓉锦鸡图》就可以作为古代工笔花鸟画的临摹范本，同时还可以将这件作品和元代王渊创作的《桃竹锦鸡图》一同引入课堂，让学生在对比当中完成临摹学习。而当代工笔花鸟画作品可以选择江宏伟先生和贾广健先生创作的作品，让学生梳理古今艺术传承的脉络与创作风格的演进，进而提高学生自身的创作能力。

四、重视临摹学术研讨，培养学生创新能力

高校工笔花鸟画临摹教学的过程，也是学生丰富史论知识、增强艺术素养、掌握大量已有绘画技巧方法及艺术规律的过程，所以临摹教学是指导学生掌握工笔花鸟画绘画技法的必经之路，也是发展学生创新能力的必然选择。在这其中，教师必须要重视临摹学术研讨活动，也就是要引导学生认真分析历代名家的风格，指导学生掌握彼此继承关系，并鼓励学生积极主动地投入到研讨活动中来，让学生大胆表达自己独特的看法，从而提高学生创新能力。学术研讨活动的组织实施，可以选用一下几种的方法来进行。第一，在引导学生观摩优秀范画以及读画的过程当中渗透学术研讨活动。这样的研讨活动设置方法可以让学生进一步掌握优秀工笔花鸟画作品的创作过程，让学生从中获得更加丰富的创作经验，形成对学生独立创作的启发，而且分析讨论的实践活动，能够极大程度上激发学生的学习热情，提高学生思维的活跃度，促进学生潜力的发挥。第二，在临摹学习经过一个阶段之后，教师可以专门组织阶段性学术研讨活动，让学生在研讨当中畅谈自己临摹学习的体会以及从中学习到的方法和技法。在学生畅谈体会的过程中，教师要重点点拨学生表达自己从中吸取到独特的绘画技法，让学生的创新意识得到启发，鼓励学生在今后创作当中提高创作的独特性，形成自己个性化的绘画风格。

五、指导学生发挥个性，创新临摹教学过程

很长一段时间以来，高校在开展工笔花鸟画临摹教学的过程中过度注重教师个人风格的渗透，也就是教师往往在临摹教学当中过多的传授个人的绘画风格和绘画样式，这样造成的一个突出问题就是学生的绘画技法单一，甚至是千篇一律，这样不仅仅不利于学生的创新，也不符合工笔花鸟画临摹教学的目标以及初衷。对此，工笔花鸟画教师必须从根本上转变传统的教学模式，对临摹教学过程进行全面创新，特别是要指导学生充分发挥和展示自己的个性，以免束缚学生的手脚和思想，甚至是让学生形成思维定势和创作闭环。第一，教师在选择临摹范本时需要把古今具备代表性的工笔花鸟画名作作为首选，让学生可以从中吸收大量优秀的创作元素，为形成自身个性化的创作风格和创作技法打下基础。第二，在临摹教学重点的确定方面，教师需要让学生将临摹侧重点放在学习和研究前人技法以及工笔花鸟画艺术规律方面，避免简单地传递教师个人风格，让学生在把握艺术规律的基础之上进行绘画创新。第三，在临摹教学过程中，教师要注重为学生传递正确的思想，特别是要提倡创作与创新，让学生在保留传统文化底蕴的基础之上运用个性化的绘画语言在工笔花鸟画作品创作当中加入自己的创新想法。

六、把握临摹创作关系，激发培养创造思维

临摹和创作是不可分割的一个统一体，只有将临摹和创作整合起来才可以真正落实临摹教学的目标，让学生创作出更加优秀的绘画作品。在高校工笔花鸟画的临摹课堂教学当中，教师指导学生借助临摹的方法掌握多样化的绘画技法，让学生在临摹过程当中积累经验和获得丰富的学习体验，感受优秀经典作品当中所传递的笔墨趣味、造型审美等。而临摹的最终目的都是要让学生将自己学习和积累到的传统绘画技法应用到未来的创作当中，让学生可以通过灵活把握和运用这些技法以及加入创新思维和新的绘画元素创作出可以展现自身个性以及创新思维的优秀作品。对此，在临摹教学过程中，教师必须树立开放性的教育理念，指导学生正确把握临摹和创作之间的关系，除了指导学生深层次解读临摹范本之外，要激励学生尝试创作。教师要为学生的绘画创作搭建良好的平台以及提供宽松的环境，特别是要考虑到学生的兴趣爱好以及学习规律。例如，教师在为学生安排绘画作业时，可以让学生根据自己的喜好选择绘画对象来展开绘画创作，也就是给出开放性的要求和更大的创新创作空间。在这一过程中，由于学生可以自主选择以及自由发挥，他们会更加积极地将自己的想法融入到作品当中，特别是融入自身的个性情感以及审美意识。

临摹课程是高校工笔花鸟画教学的一个重要组成部分，也是当前高校学生学习中国画的基本方式。通过指导学生临摹优秀的工笔花鸟画作品，可以让学生更加全面真实地审视和学习前人的绘画作品，并从中积累绘画的方法和技巧，学习丰富的创作经验与创作方法，这样学生在今后的创作当中才会更加得心应手。因此教师在临摹教学实践当中，要注重创新教学指导方法，将临摹教学与学生创新能力培养整合起来，培养优秀的工笔花鸟画绘画人才，让学生真正在临摹当中受益，在临摹当中学会创新。

参考文献：

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作者单位：

佳木斯大学