高校美术专业的教学质量评价探析

商伟

摘 要：应用型本科高校美术教育应新的社会要求和时代发展需要，教育改革的紧迫性和必要性已经摆在我们面前，提高教育教学质量，培养高质量高水平的美术人才已成为应用型本科高校美术教育改革和教育的重点。美术学素描课程作为本科学习阶段重要的核心专业课程，为整体专业的学习和知识的延伸都起着重要的作用。通过应用型本科高校美术学素描教学的改革与实践探析，说明素描教学改革及教育、学习的重要性和必要性，针对问题，提出可行的探索思路，期望能够对美术学素描教学和学习有所帮助。

关键词：应用型本科高校；素描教学；探析

由木炭、鉛笔、钢笔等以线条的形式画出物象明暗和结构的单色画，称作素描。单色水彩、单色油画和中国传统的白描和水墨画也可以称之为素描。素描几乎是一切造型艺术的基础，在西方古典大师的绘画中，我们可以看出其严谨扎实的素描绘画功底，素描不仅仅是收集素材的重要途径，更是各类艺术作品创作的根基，素描重视形体的气势、结构、透视、力感、量感、比例、明暗、光影、调子等的表现和运用，只是专业不同，侧重点不一。

素描一般意义上分为两部分：一是结构素描；二是全因素素描。结构素描可以理解为全因素素描的基础，为第二步的全因素素描的学习做好铺垫、打下坚实的基本功。

一、美术学素描教与学的现状

素描的教学目的是让学生较为系统、科学地掌握艺术的审美原理、规律以及表现方法，培养学生正确的观察方法，具备比较完备的创新意识和创造能力，提高艺术修养，激发绘画兴趣，为继续学习和创作打下基础。

（一）应试型教育的影响

近年来，伴随着高校招生规模的扩大，很大程度上，为国家培养了大批的艺术类专门人才，满足了社会和生产生活的需要，但是另一个侧面，也招入了一批缺乏创造力、创新意识的单一和僵化的艺术类学生，为了升入大学，美术老师和美术考生费尽心机寻找“规律”和“捷径”，以便能够在最短的时间内，达到考上学的目的。学习素描成了“死记硬背”，按照老师所讲的背会物体的画法、明暗及结构关系，只选择物象的某一个角度来完成，甚至只会默画那一个角度。不会主动分析研究物象的实际存在，缺乏理性分析，流于表面而忽略其内在本质。

（二）美术考试形式及评分标准的模式化

便于在众多的考生当中快速和较为准确地挑选出学生，一般的招生院校在专业课考试过程中，都有一个比较稳定和明显的招考流程和评阅标准，家长、老师和考生都会有针对性地进行分析和研究，以达到顺利通过专业课选拔的目标。

（三）教学中知识结构和思想观念的老化、单一

传统的教学方式往往把技术做为教学的重点和中心，教学方式也基本上是程式化、模式化、概念化的，注重技能，而忽略新材料、新工艺、新媒介和新信息，对该专业的艺术史、流派，以及各时期、各阶段的艺术文化思潮没有过多的设计，甚至不曾涉及。

（四）绘画过程中好与不好的标准，难现艺术的真实

随着教育事业的不断改革和发展，新的教学理念已经逐步深入课堂，应用在实际的教学过程当中，有效的教学课堂成为发展的方向，但是传统的教学方式，简单的教学方法，绘画作品的形体完整，明暗、结构准确，都有了明确的标准，禁锢了学生的思维和绘画的灵性，不用眼睛去看，不用心思去想，最后的作品都成为了“拿来主义”的“临摹”，都成了仿生品。

二、美术学素描课程人才培养存在的问题

（一）人才培养目标不明确，教学与实际脱节

明确的人才培养目标是组织专业教育流程和组织教学管理的重要前提和主要依据。以云南某学院为例，教学模式和手段依然沿用的是西方教学模式和国内传统的教学方法，专业课程设置不够合理，“课程是教育观念和教育思想的集中体现与反映，是实现教育培养目标的重要途径，也是组织教育教学的主要依据，它影响着教育的总体水平和人才培养的质量”。素描课程设置在整个四年的美术学课程设置里面，总课时数基本合理，但是学习素描课程的作用和意义是什么？课程在四年的学习中以及平行课程之间的融会贯通、交叉融合、相互关联，及学习这门课程对其他课程的学习意义何在？体现不清，表述不明。在经济社会迅速发展的今天，单位、企业需要的是综合能力强的高层次应用型的技能人才，如云南某公司，需要在月饼的外包装盒上画幅寓意祥和的简单素描，某学生因为习惯于学校绘画的方法和风格，难以与实际需要及时契合，而无法完成，出现了人才培养与社会实际需求脱节的现象。

（二）缺乏整体观念

这是不少学生存在的共同毛病，由于缺乏长期性训练，致使画面明暗关系混乱，无层次、无秩序、无节奏，缺乏分析归纳。学生在写生中不是在整体观念的指导下全面推进，而是急于求成，急着出效果，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，因而造成局部相互之间关系无法很好地衔接，常常是某一部分已经画得非常突出和完整，而其他部分还是空白的，导致其画面效果不能同步进展。

（三）缺乏全面观察理解对象

画好素描的前提在于观察。学生由于脑的分析思考、眼睛的观察、手的训练尚未成熟，故作画时，通常会出现形不准、多视点、空间感弱、琐碎、表面化、调子与形体缺乏联系等。概括起来，就是缺乏整体观察的理解能力和表现能力。物体的起伏凹凸、明暗、虚实关系，都是光线作用于物体的内在结构的外部表现，而要想深入地刻画对象，必需做到“知其所以然”。有的同学面对模特儿，不是积极主动地由表及里地分析研究对象，不去研究外部表象的内在成因，而是机械被动地抄袭对象，哪些地方深点，哪些地方浅点，他就把这种深浅变化照抄下来，至于这深和浅意味着什么，都知之甚少或一无所知。因此，很难深刻地、真实地表现对象。有人说，感觉到的东西不一定理解，只有理解了的东西才能更好地去感觉它，说的就是这个道理。

三、素描教学的重要性

（一）对于专业的重要性

对于美术学专业的学生来说，扎实的专业功底是学好这个专业的基础，但是高校扩招、急功近利的学习过程，往往抹杀了学生在作品上情感的表达，作品有骨架，但是缺少血肉、流于表面、内涵肤浅，甚至有些学生没有很强的专业功底，成为了无根之木、无源之水，素描恰恰是这个专业的源头，是学精这个专业的根基。

（二）对于创新能力培养的重要性

对于艺术造型来说，素描是基础，是必修课，是最根本和基础性的创作。学习美术学专业，如果不会或者不精素描，在这个专业领域里面要想比较顺利地找到契合点，是非常难的，当今艺术领域中，创新和创造已经成为与时俱进的观点，要想在曲折而又漫长的艺术道路上走得越来越好，越走越远，作为根本和基础的素描学习是非常重要的，夯实基础，才会启迪悟性、灵气，才能为自己的创新和创造积淀养分。

（三）对于人格、品质完善的重要性

美术学专业毕业的学生，多数会充实人民教师的岗位，立德树人、教书育人、德才兼备是对教师的人格修养、职业操守的基本要求，素描作为净色绘画，光影、线条、结构、它的造型、美感都需要审美能力的提高和一双发现美的眼睛，去静心研磨与感悟，追根溯源是作者内心情感的真情流露。

（四）素描是写实性作品的根基

写实性作品需要素描基础。我们翻开欧洲大师的作品：达·芬奇《最后的晚餐》、米勒《拾穗者》、列宾《伏尔加河上的纤夫》等，这些经典作品都运用了深厚的素描功底来刻画人物形象、表达主题思想。我们来看看伟大的俄罗斯画家列宾，他是著名的现实主义画家之一，艺术风格严谨写实。平时，他把好友和邻居作为模特儿画了大量的素描。列宾曾经有一位邻居是个泼妇，有一次她看到列宾画画，便要求列宾也为她画一幅，列宾同意了。很快列宾画好了这幅素描，当他把画展示给大家看的时候，大家不约而同地哄堂大笑，因为列宾把那位邻居骂街时候的模样惟妙惟肖地展现了出来，那位邻居羞愧难当地说以后再也不这样了。可见列宾的素描技巧是极其娴熟的，人物姿态表情也是极其传神的。

四、素描教学的方法及对策

（一）整体观察能力的培养

“整体-局部-整体”是正确完成素描作品的程序，是学好和形成一幅成功作品的方法。一幅素描作品缺乏整体感和效果，会显得杂乱无序，没有章法，在实际的绘画过程中，不管静物或人物如何摆放或者如何复杂，都要首先把它理解为一个统一的整体。在这个统一的整体之下，通过对形的整体观察、分析、理解，去伪存真、去粗存细、去繁就简。

（二）本着“从浅到深，从简到繁，循序渐进”的原则进行训练

画画如同走路，一定要一步一步走稳，不要急于求成。只有在不断循序渐进的过程中，才会使学生更加牢固地掌握绘画规律以及相关知识与技能，才能使学生更加得心应手地灵活表现各种环境下的事物。为了让学生打好基础，教师在平时安排学生练习上应以长期作业为主，这样才能便于学生深入理解，反复调整和进行规律探索研究。在教学中，教师一定要向学生说明长期作业的关键性，对其在练习中发生的各种不良倾向要及时纠正。同时，教师也要安排一些短期作业作为辅助，使长期作业与短期作业结合，还可结合一些速写训练，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝的缺点。

（三）培养学生的视觉感受能力，调动学习积极性

我们知道，没有感觉就没有艺术，丰富而敏锐的感觉才是艺术的生命所在。因此，作为造型艺术基础的素描教学应该充分尊重学生的个性，把培养学生独特的视觉感受能力作为重点。这是素描教学应起的作用和應达到的效果，能够体现出素描教学在基础教学中的重要意义。不同的学生喜爱绘画的初衷也是多种多样的，要搞好教学就要调动起学生的兴趣。教师应该积极地引导，逐渐地建立起学生对绘画的兴趣，有了兴趣，教学工作就能起到事半功倍的效果。

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作者单位：云南师范大学文理学院